{賭馬}（教育的细节原文）
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- 2023-01-24 16:30:35
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教育类阅读书目精选20篇
走进书籍就是走进思想的闪光圣殿，当你静静地融入书中时，就会慢慢地发现，你的思想已不再是别人的跑马场，而是思维积存下的精神百花园。世界读书日到了，一起走进书的世界吧，在春暖花开的时节，为自己建一座精神的百花园,下面是我为大家带来的 教育 类阅读书目精选20篇，希望你喜欢。
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教育类必读书
21.《 儿童 游戏--在游戏中成长》
22.《好入门不可不知的育儿心理学》
23.《学习在快乐--走向对话》
24.《走向方案教学--幼儿园方案教学探索及案例》
25.《幼儿学习档案--真实记录幼儿学习的历程》
26.《爱心育人》
27.《给青年教师的15 封信》
28.《新手老师上路--幼儿教师入门必读》
29.《与幼儿教师对话--迈向专业成长之路》
30.《中小学去研究教育--教育行动研究的尝试》
31.《爱心与教育》
32.《窗边的小豆豆》
33.《国际教育新理念》
34.《 反思 教育习惯》
35.《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》
36.《教师20项修炼》
37.《给幼儿教师的一把钥匙》
38.《师生沟通艺术》
39.《小小探索家--幼儿教育中的项目课程教学》
40.《写给你--亲爱的老师》
41.《捕捉儿童敏感期》
42.《好妈妈胜过好老师》
43.《爱和自由》
教育学部学生 必读书目
1. 古代经典系列：《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》，四书等。
2. [希]柏拉图：《理想国》，郭斌和、张竹明译，商务印书馆1995年版。
3. [苏]维果茨基：《维果茨基教育论著选》，余震球选译，人民教育出版社2005年版。
4. [美]S·E·佛罗斯特：《西方教育的历史和哲学基础》，吴元训等译，华夏出版社1987年版。
5. [美]杜威：《民主主义与教育》，赵祥林等译，人民教育出版社1990年版。
6. [美]杜威：《学校与社会·明日之学校》，赵祥麟、任钟印、吴志宏译，人民教育出版社1994年版。
7. [美]拉尔夫·泰勒：《课程与教学的基本原理》，施良方译，人民教育出版社1994年版。
8. [美]巴巴拉·西尔斯，丽塔·里奇：《教学技术：领域的定义和范畴》，乌美娜、刘雍潜等译，中央广播电视大学出版社1999年版。
9. [美]丹尼尔·A，雷恩著：《管理思想史的演变》，郑晓明译，机械工业出版社2000年版。
10. [美]史蒂芬·P·罗宾斯著：《组织行为学精要》，郑晓明译，机械工业出版社2000年版。
11. [美]约瑟夫·斯蒂格利茨：《经济学》，中国人民大学出版社2001年版。
12. [美]伯格著：《人格心理学》，陈会昌译，中国轻工业出版社2001年版。
13. [美]斯特弗等：《教育中的建构主义》，高文译，华东师范大学出版社2002年版。
14. [美]劳拉·E.贝克著：《儿童发展(第五版)》，吴颖等译，江苏教育出版社2002年版。
15. [美]约翰·E·丘伯，泰力·M·默：《政治、市场和学校》，蒋衡等译，教育科学出版社2003年版。
16. [美]斯蒂芬·鲍尔：《政治与教育政策制定》，王玉秋等译，华东师范大学出版社2003年版。
17. [美]理查德·格里格，菲利普·津巴多：《心理学与生活》，格里格、王垒等译，人民邮电出版社2003年版。
18. [美]莫琳·T·哈里楠：《教育社会学手册》，傅松涛等译，华东师范大学出版社2004年版。
19. [美]J·莱夫，温格：《情景学习：合法的边缘性参与》，王文静译,华东师范大学出版社2004年版。
20. [美]戴维?乔纳森：《学会用技术解决问题：一个建构主义者的视角(第1版)》，教育科学出版社2007年版。
21. [美]韦恩·K·霍伊，塞西尔·G·米斯克尔：《教育管理学：理论·研究·实践》，范国睿译，教育科学出版社2007年版。
22. [美]汉森著：《教育管理与组织行为》，冯大鸣等译，上海教育出版社2007年版。
23. [美]唐纳德·A·舍恩：《反映的实践者——专业工作者如何在行动中思考》，夏林清译，教育科学出版社2007年版。
24. [美]N·格雷戈里?曼昆：《经济学原理》(微观经济学分册)，北京大学出版社2009年版。
25. [美]R·基思?索耶：《剑桥学习科学手册》，徐晓东译,教育科学出版社2010年版。
26. [美]斯伯克特等主编：《教育传播与技术研究手册》，任友群等译，华东师范大学出版社2012年版。
27. [美]赫伯特西蒙著：《管理行为》，詹正茂译，机械工业出版社2013年版。
28. [法]卢梭：《爱弥儿：论教育》(上、下)，李平沤译，商务印书馆1991年版。
29. [法]爱弥尔·涂尔干：《论教育与社会》，选自《西方教育社会学文选》，历以贤主编，五南图书出版公司1992年版。
《窗边的小豆豆》 读后感
童年，是一条河。在河的尽头，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事;有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……
一个秋高气爽的早晨，窗外不时飘来阵阵花香。我翻开新借的《窗边的小豆豆》。读了几页，我便沉浸在了书的海洋中。在这本书中，我找到了自己灿烂的童年。
《窗边的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳彻子阿姨写的。讲述了作者上小学时的一段真实的 故事 ：小豆豆因为淘气而被退学。她慈祥的母亲带她来到了一个特殊的学校——巴学园。小林校长常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀!”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
这个怪怪的校长，极其注重对孩子自身个性的培养，并给孩子们充分的自由空间。在巴学园里使小豆豆有了一个与众不同而又幸福美好的童年时光。这使小豆豆获得了真正的来自于心灵的感动。
在这本书中，我非常喜欢童年里的小豆豆，因为她是一个活泼开朗，天真可爱，将心比心的孩子啊。
我非常羡慕小豆豆，因为她有一个为他人着想的校长。我喜欢这个不起眼的小老头，喜欢他与众不同的教育理念。“每个人出世的时候，都有优秀的品质。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”凭着小林先生坚持不懈的精神，他把巴学园打造成了一个孩子们理想的乐园，他让不爱读书的孩子爱读书。我多么希望拥有小林校长这样一位老师啊!多们希望有巴学园这样一个“非同凡响”的学校啊!
我是多么羡慕小豆豆啊!因为她有一位善解人意的老师----小林先生。现在有些孩子的负担很重，一天到晚就是补课补课，连休息的时间都没有，因为父母和老师只注重孩子的成绩，根本没有想过他们自己的感受。要是他们也拥有像小林先生和彻子母亲这样的老师和家长多好啊!不过我很幸运，因为我的妈妈和彻子母亲一样慈祥，我的老师和小林先生一样善解人意。所以，我的童年和彻子的童年一样快乐。
让我们一起去迎接美好的明天吧!一起去寻找自己的“小林老师”和“巴学园”吧!
童年就像沙滩上的珍珠一样光彩夺目;童年就像天边的彩虹一样五彩缤纷;童年就像夜晚的霞光一样耀眼。
《窗边的小豆豆》读后感二
《窗边的小豆豆》讲述了小豆豆因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀!”在校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
我觉得这样的学校才能让孩子茁状成长。现在仍然有些学校为了分数而读书，让学生早出晚归，回家还要做一大堆的作业，连喘气的时间也没有。应该用巴学园那种教育方式教育学生，让学生从玩中学到知识，学得轻松，学得愉快。
有一次上笛子课，老师让我们一个个轮着吹上节课教的曲子，轮到我了，我心里紧张极了，手也发抖得连笛子都握不稳，自然也是吹不出来了，我心里很是着急，脸也变得通红，眼睛里也含着泪水，就怕老师批评我。没想到老师却安慰我说：“没关系，不要急，不会我们再学过，回家再多加练习，下次来的时候你一定可以进步。”听了老师的话我心里好多了。从那起，我每天在家里都会按时练习上一节课学过的内容，每次上课的时候我都大胆的吹，老师夸我可真棒，有进步。
《窗边的小豆豆》教给了我许多道理，小豆豆表面上很调皮，内心却很善良，是一个乐于助人的小女孩，我们要向她学习帮助同学。
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教育能够带给我们什么——《你当像鸟飞往你的山》
一直以来，人们对于教育能够带给我们什么争论不已。有的人认为教育能够带给他们财富，有的人认为教育能够带给他们权利，有的认为教育是改变命运的唯一方式，而我的观点就是通过教育，我们能够更加包容，接纳不同的声音，辨别是与非。
我们常听到这样的话“书读了那么多有什么用”亦或是“你学历这么高怎么只拿这么点工资”。这些话有时甚至高学历的人也会脱口而出或者脑子里也会浮出这样的想法。究其根本，我们是否好好问过自己，教育真的能够带给我们什么？在《你当像鸟飞往你的山》中，作者用自己的亲身经历像我们揭示了教育的作用。书中写到，作者与她的兄弟姐姐们从小都没有接受过正式的教育，一直是在大山里跟着爸爸妈妈生活。不去上学、不去打疫苗、不去医院看病、不去办理相关证件，过着与世隔绝的生活。这一切，源于其父亲对政府对外界的不信任。他从小就给自己的孩子们灌输了政府医院等的阴谋论，让孩子们对外界避而远之。哥哥泰勒是第一个敢于出去看看外面世界的孩子，还有作者与另一位兄弟。作者在走出大山后，接受了各种高等教育后，渐渐发现自己与别人的不同，外面的世界并没有像父亲以及哥哥说的那样不堪和处处充满阴谋。她开始尝试扭转父亲的想法，开始反抗哥哥的暴力。这一大家子，一共7个孩子，3个拿到博士学位，还有4个孩子依附在父母的身边过着自己的日子。在作者反抗哥哥的过程中家人与其对立甚至决裂，只有哥哥泰勒和其妻子支持她，后面遇到了自己的小姨等人，在外祖父外祖母的葬礼中大家相遇了，明明是一家人，可是明显经过教育的人与没有经过教育的人大相径庭，莫名的讽刺。作者塔拉在接受采访的时候说道：“教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。教育应当是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。教育不应该使你的偏见变得更顽固。如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是更确定。他们应该多听少说，对差异满怀激情，热爱那些不同于他们的想法”。
这本书原来的名字是《Educated》,音译后的中文名字应该是《教育》，但最终作者选择了《你当像鸟飞往你的山》。在《圣经》中，你当像鸟飞往你的山（Flee as a bird to your mountain）原本就是两层解释，一种是“逃离”，一种是“找到新的信仰”。书中，塔拉逃离了自己的家乡——巴克峰，一个小时候她称之为“女神”的地方，随着年龄的增长接触的外界越来越多，这个地方压的她无法喘息。反而是在城市中包括后来的剑桥让她得到救赎，找到自己新的信仰，也就是作者在书中写的我在自己找寻的“亲人”中更有安全感类似的话。这本书，作者在访谈中包括在之后选择不同译本的书名时一再强调了她写这本书并不是想给大家灌输心灵鸡汤，或者是讲述自己是如何历经千苦成为一个成功人士的，她更多的是想告诉大家教育的重要性与作用。这与我在教学中的观点不谋而合。我在教学的第一天还有之后反复跟学生强调了多读书并不是一定要你去干什么，只是希望大家能包容多元化的东西，接受各种差异，提升自己明辨是非的能力。教育也不是与金钱对等，我们更应该看的是教育带给我们个人的是什么，面对不同声音，我们第一反应不是斥责或者争辩，更多的应该是倾听，这也是我们经常说的素养。
蒙台梭利的教育著作有哪些
1.《有吸收力的心理》
《有吸收力的心理》是2003年天津人民出版社出版的图书，作者是玛利亚・蒙台梭利。“蒙台梭利幼教经典丛书”已翻译成37种文字，被全球110多个国家的家长和老师所尊奉与采用，并取得了非凡的成功、蒙氏幼教法的声誉是建立在世界各地几十年儿童教育实践的基础之上的。
玛利亚·蒙台梭利（1870-1952）1870年生于意大利，是家惟一的独生女。1896年成为意大利第一位女医学博士。1907年在罗马创办了第一所新型幼儿学校：“儿童之家”。从此确立了系统化、科学化的蒙氏幼教法。
2.《教育中的自发活动》
《教育中的自发活动》是蒙台梭利在儿童教育方面被使用得最广泛的精妙方法。它使无数人受益终生，可以说是改变了整个西方世界。蒙氏幼教法培养的儿童，在诸多方面要优于其他幼教方法培养的儿童。我热忱地向中国家长、教师推荐这套幼教经典，希望能“把蒙氏教育带回家”，用最科学有效的方法教育您的孩子成长。
3.《教育中的自发活动》
《教育中的自发活动》是2003年天津人民出版社出版的图书，作者是玛利亚・蒙台梭利。
《教育中的自发活动》是蒙台梭利在儿童教育方面被使用得最广泛的精妙方法。它使无数人受益终生，可以说是改变了整个西方世界。蒙氏幼教法培养的儿童，在诸多方面要优于其他幼教方法培养的儿童。我热忱地向中国家长、教师推荐这套幼教经典，希望能“把蒙氏教育带回家”，用最科学有效的方法教育您的孩子成长。
4.《童年的秘密》
《童年的秘密》是2010年由中国长安出版社出版的图书，作者是蒙台梭利。
《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。
儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。书中还讲到许多具体的观念，比如，儿童充满精力乐此不疲地去工作（活动），只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。
5.《家庭中的儿童》
《家庭中的儿童是2012年中国发展出版社出版的图书，作者是玛丽亚·蒙台梭利。本书主要讲述了孩子一早醒来，爱的不仅是亮丽的早晨，他们爱的还有老是睡着、一辈子不怎么清醒的爸爸妈妈。我们总有睡过头的倾向，但是孩子的到来给我们一个全新的开始。孩子用我们不懂的方法叫醒我们，唤醒我们的感觉，并让我们保持清醒。
教师必读的教育名著有哪些?
教育经典著作有：
一、《理想国》
《理想国》是古希腊哲学家柏拉图（公元前427-公元前347年）创作的哲学对话体著作。全书主要论述了柏拉图心中理想国的构建，治理和正义，主题是关于国家的管理。
柏拉图的《理想国》一书是他的代表作，涉及到了政治学，教育学，伦理学，哲学等多个领域，思想博大精深，几乎代表了整个希腊的文化。2015年11月，《理想国》在英国“学术图书周”中，被评为最具影响力的20本学术书之一。
二、《教育漫话》
《教育漫话》是2011年5月1日由教育科学出版社出版的图书，作者是约翰·洛克。中文版由傅任敢翻译成文。全书的都在论述“绅士教育”，从德智体三方面来阐述如何教育绅士。
《教育漫话》由作者流亡荷兰期间(1683～1689)写给友人E，克拉克讨论其子女的教育问题的几封信整理而成。1693年出版。
三、《教育论》
英国实证主义哲学家，社会学家H.斯宾塞的主要教育著作。原名为《教育──智育，德育和体育》。由斯宾塞1854，1858，1859年陆续发表的 4篇教育论文汇编而成。1861年在伦敦出版。1923年,中国的商务印书馆出版了该书的节译本。1962年，人民教育出版社出版了全译本。
四、《民主主义与教育》
《民主主义与教育》是美国哲学家约翰·杜威创作的教育学著作，首版于1916年。该著作全面地阐述了杜威在芝加哥实验学校，以及当时教育改革理论研讨中基本形成的实用主义教育理论，为建设新式教育提出了明确的目的和方法。
杜威特别强调教育的实用价值和人本价值，重视教育对人对道德和社会发展的影响，使教育摆脱了孤立的知识传授范围，把教育看做是社会活动的一个重要的方面，使得教育在现代社会生活中获得了应有的地位。
五、《被压迫者教育学》
本书介绍发展中国家的著名教育家弗莱雷的解放教育理论与实践。该理论以培养批判意识为目的，从文化人类学的角度阐明了教育与觉悟的关系，指导了发展中国家的成人扫盲教育，提出了情景对话式的教学方法，注重教育与现实的结合。
弗莱雷的教育理论和实践在世界上产生了很大的影响，尤其对发展中国家教育的改革和发展影响更大。
《中华人民共和国教育法》的制定机关是什么
全国人大常委会是制定机关。
《中华人民共和国教育法》是中国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。
《教育法》的颁布是关系中国教育改革与发展和社会主义现代化建设全局的一件大事，对落实教育优先发展的战略地位，促进教育的改革与发展，建立具有中国特色的社会主义现代化教育制度，维护教育关系主体的合法权益，加速教育法制建设，提供了根本的法律保障。
国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。
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